因材施教 分层教学(原创)

教育 1 2018-04-17 15:46
因材施教  分层教学(原创)
因材施教 分层教学(原创)-微网络

 

学校的教育远不是工厂工人生产,工厂都是按照固定的流程,同一模式,甚至同一模具生产出标准件,不达标就是残品,次品,废品,重新回炉情况也是会有,这样极度严格就是避免使用过程出现问题,造成不可挽回的损失,这就是细节决定成败。

可是,学校教育远没有那么幸运,来到世上的没有个都具有自己的生命健康权,不可亵渎,都受到法律保护。同时,一个麦粒一道缝,一个人一个性,都是极具个性特征的个体,并且受各种外界因素的制约,表现出各自特征,不可能像工厂一样整齐划一。社会需要各方面的人才,这些人才需要培养。再说教育不可复制,不可重来,这就显示教育的复杂性与多样性。这就需要教育因材施教,进行分层教育。

在这方面我们学校做的比较好,关注全体,所以呈现出整体发展的良性发展趋势,无论是在一年两度的县教研室的质量测评,还是各种活动的展开,综合评比,都是无愧于县一初中称号。领导的决策决定学校的发展,学校之所以发展到今天与领导的英明决策,较强的执行力有密切关系。就学校的几点具体做法与大家分享;

初始年纪引进江西金太阳,导学案,分组教学,真的体现以学生为主,充分挖掘学生的积极主动性,在老师指导下,学生按照成绩进行均匀分组,好中差结合,学生依照导学案自学为主,对学习的结果,小组间交流,展开兵教兵,展示学生的才艺集体智慧,对出现的问题老师引导点拨。这样全员参与,小组合作,学生之间相互监督,促进,组组间竞争对比,赛学习,比进步,看表现,从而形成比学赶帮超的良好氛围。竞争的不是单纯的成绩,更重要的是表现,进步,这样每一位学生不论成绩好坏都有机会表现自我,获得奖励的机会。

学生进行分层考试;平时考试就是按照上次年纪名次依次拉开,进行排场,组合。这样对平时的学习成绩有一个明确定位。期末考试更是分层次:县考,校考,班级考。县考,校考的成绩是考评老师依据,其他就作为老师测评学生,给家长答复的依据。

毕业班是学校的窗口,升学质量直接决定学校的声誉,发展。学校更加突出分层教学这一特点:从每次月考的年级名次醒目排名,按照名次分派考场,座位再到学校集中拔尖辅导,冲刺优等系列。从实验操作先每班优等生先练习,再兵教兵,让优等生教余下学生,一学生可以达到一帮一的效果,减轻老师负担,又让优秀生当一次老师,给自己的学生讲一遍,亲自手把手教一边,可以达到更加熟练的效果,同时,被教的学生也会更加专心,认真。在对学生进行模拟实验操作考试,根据考试结果,对成绩不理想的强加训练,这样查漏补缺,达到万无一失。付出得收获:我们学校实验操作的考试成绩,每班满分的就有三十左右,达到预习效果,也就是升学有望的学生都是满分,接近满分。

体育的引导教育更是倍加认真:进入毕业班就加强两操两课,雷打不动。过年后,年级成绩考试排名前六百名,下午第三节课到操场进行体育考试技能再训练,有体育老师具体直到,保证训练有效,其他的在班级学习欠缺的文化课,有班主任,科任老师看守。夜间下过自习后,操场对毕业班学生开放,有体育老师坚守指导,给想锻炼的学生再次提供机会。这样分层管理,按需进行,优生更优,有望就提供机会,实在没有能力者,就练习忍耐坐力。

见缝插针,现在进行第二次模拟考试,周五进行体育中招考试,考试过后,一定把注意力转移到文化课的学习。对体育课的时间进行分割,专攻文化。

这样,学校有侧重,会调节,合理安排,恰当处理教学中的问题,全体教职工也在学校统一领导下,严格要求,通力协作,让学校工作有序高效运行。

今天的努力,相信定会有更加美好的明天。作为本校的一名职工,辛苦着,快乐着!

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